SINTOMAS DO TDAH

O principal sintoma é a dificuldade de foco e atenção e ainda, para os hiperativos impulsivos, a difícil arte de manter o controle motor e da fala, ou seja, ficar parado e calado.
Nos adultos com TDAH, as disfunções que mais incomodam são com relação à desorganização, baixa autoestima, dificuldade de terminar o que começam, relacionamentos conflituosos pela irritabilidade e/ou carência/dependência para alguns e o total “desapego” afetivo, para outros.

● As crianças com TDAH, em especial os meninos, são agitados estão sempre escalando tudo, se machucando, correndo e por este comportamento, são rotulados muitas vezes, pejorativamente. As meninas do tipo combinado, preferem as brincadeiras com os meninos do que as comportadas vivências com as bonecas, casinha, comidinhas.
● Na idade pré-escolar, estas crianças mostram-se inquietas e estão constantemente mexendo em tudo, sempre com objetos nas mãos e olhos que não perdem nada
● Mexem pés, mãos e ou braços, tem muita dificuldade em permanecer paradas na cadeira
● Conhecidas pela tagarelice, querem se levantar, sair, voltar. Também chamadas de “bicho carpinteiro”
● Têm dificuldades para manter atenção em atividades muito longas, repetitivas ou que não lhes sejam interessantes. PORÉM APRESENTAM HIPERFOCO QUANDO O ASSUNTO OU ATIVIDADE LHE INTERESSA O QUE CONFUNDE MUITOS PROFISSIONAIS DA SAÚDE E COMPORTAMENTO.
● São facilmente distraídas por estímulos do ambiente externo, mas também se distraem com pensamentos “internos”, dando a impressão de estarem “NO MUNDO DA LUA” (título do livro do Dr. Paulo Mattos, um psiquiatra referência em TDAH)
● Nas provas, no trabalho, em casa, são acometidos por erros e pequenos descuidos pela distração. NA FALA COSTUMAM ESQUECER O PLURAL, comem letras ao escrever e ao ler, podendo trocar letras.
● Esquecer é um dos principais verbos conjugados pelo suposto TDAH.
● No estado de TDAH, o indivíduo lê ou melhor, tenta ler, um livro olhando o final, dá uma passada pelo meio e enrola no início até desistir da obra. Costumam perguntar várias coisas ao mesmo tempo e não esperam a resposta, interrompem o outro quando querem falar. Tem muita dificuldade com filas, regras, ordem, esperar a vez. No trânsito costumam cortar, enlouquecer com sinais demorados, congestionamentos, ou um carro mais lento o atravancando
● Perder a hora é outra situação muito corriqueira para o então,TDAH. ESTA É UMA CARACTERÍSTICA QUE EXPÕEM O ADULTO AOS RISCOS DE BAIXA EMPREGABILIDADE E NO ÂMBITO SOCIAL/AFETIVO, ÀS BRIGAS CONSTANTES.
● Rotina é quase um “palavrão”, sofrem por não conseguir estabelecer uma e comumente se perdem em planejamentos que não conseguem cumprir ou pior, que nem conseguem fazer. Por este motivo estão sempre começando algo que costumam nunca terminar e isso causa grande sofrimento para os adolescentes, jovens e adultos. NO CASO DOS ADULTOS, ESSE SINTOMA SE TORNA MUITO “PESADO” PARA O TDAH QUE SE VÊ COMO FRACASSADO, INCAPAZ; GERANDO MUITOS PROBLEMAS EMOCIONAIS.
● Pela dificuldade do filtro, estão sempre olhando mil coisas ao mesmo tempo e também fazem tudo ao mesmo tempo. Esta é uma das causas da dificuldade em saber o que é prioridade.
● NORMALMENTE tem baixa autoestima, se cobram torturantemente, se sentem fracassados, inseguros, impotentes, menos que os outros
Muitas vezes, são violentados por pensamentos invasivos que nunca os deixam, sentem-se exaustos e com o tempo acabam achando mecanismos para burlar este sofrimento com remédios, drogas, álcool e quando não mais conseguem se acalmar, muitas vezes chegam às tentativas de suicídio.

Muitas vezes quando adultos contam que entraram em várias faculdades mas não se formaram em nenhuma delas. Geralmente, tem relacionamentos conflituosos com separações e bastante sofrimento.

Não raramente, relatam dificuldade em permanecer no mesmo emprego e quando empreendedores, abriram e fecharam várias empresas.

Alguns manifestam grande intolerância, dificuldade de relacionar-se com colegas de trabalho, chefes, família e amigos.

Por serem contemplados com várias comorbidades, muitas vezes, acabam sofrendo com causas secundárias ao transtorno principal, o TDAH.

Referências Bibliográficas:

COSENZA,Ramon M.Neurociência e Educação: Como o Cérebro Aprende/Ramon M. Cosenza, Leonor B.Guerra – Porto Alegre: Artmed, 2011 151pp

GOLEMAN, Daniel. Inteligência Emocional. Rio de Janeiro:Objetiva:1996
GOLEMAN, Daniel. Foco. São Paulo. 1ª ed Editora Objetiva, 2014

HOUZEL, Suzana Herculano:
Cérebro Nosso de Cada Dia. Vieira e Lent Casa Editorial, 2002
O Cérebro em Transformação, Editora: Objetiva, 2005
Sexo, Drogas, Rock and Roll e Chocolate. Vieira e Lent Casa Editorial, 2003
Fique de Bem Com Seu Cérebro. Editora Sextante, 2007

LENT, Roberto. Cem Bilhões de Neurônios:Conceito Fundamental da Neurociência. Rio de Janeiro: Vieira e Lent Casa Editorial, 2002
Neurociência da Mente e do Comportamento. Roberto Lent, coordenador. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2008.

RELVAS, Marta Pires.Neurociência e Transtornos de Aprendizagem: As Múltiplas Eficiências para uma Educação Inclusiva, 6 ed Rio de Janeiro:Wack Editora, 2015. 144pp

SILVA,Ana Beatriz Barbosa.Mentes Inquietas:TDAH:desatenção, hiperatividade e impulsividade- 4 ed. São Paulo:Globo,2014. 304pp.

Referências Consultadas (sites, links):

www.neurometria.com.br
www.cardioemotion.com.br
www.pangeas.com
www.http//:tdah.org.br
www.brain-trainner.com